Metodika se zabývá způsobem výuky v učebních předmětech, mezi které patří i studium anglického jazyka. Většina škol nevěnuje metodice výuky dostatečnou pozornost a přenechává plnou odpovědnost na kreativitě lektora, který vede studijní skupinku. V praxi to znamená, že lektor dostane učebnici, které se má držet a ostatním potřebám klientů, včetně metodiky, věnuje minimální pozornost. Tento způsob vedení studijních programů však může jednoduše vést k nespokojenosti studenta a to hlavně v případě, že se lektor nedokáže přizpůsobit jeho reálným potřebám a neaplikuje individuální metodický přístup.

 

Jak to obvykle funguje?

Ve většině jazykových škol není metodice věnovaná dostatečná pozornost:

• metodika výuky znamená pouze úvodní nastavení postupu studia,
• ve většině škol nastavuje metodiku výuky samotný lektor, není specializovaný odborník,
• tato metodika je nastavená dlouhodobě (jednorázově) a nepřizpůsobuje se tempu studentů,
• lektor nekonzultuje s odborníkem nastavení metodiky.

 

Takové nastavení vede k několika jevům:

• nerelevantně nízké (dumpingové) ceny kurzů,
• krátkodobost kurzů,
• nízká kvalita a žádná kontrola ze strany jazykové školy,
• chybějící vzdělávání lektora a jeho rozvoj.

 

Jak by to mělo fungovat?

V kvalitní jazykové škole je metodika spravovaná jedním nebo více odborníky (metodik, programový ředitel, director of studies, apod.). Je to samostatné oddělení, přičemž základní parametry jsou následující:

• metodika představuje komplexní a odbornou práci se skupinou (otestování studentů, navrhnutí vhodného programu, navrhnutí metodického plánu, kontrola progresu skupiny, kontrola dodržování metodiky ze strany lektorů a vyhodnocování),
• tempo progresu každého studenta (skupiny) je individuální a proto se metodický plán flexibilně přizpůsobuje potřebám klienta,
• metodika zahrnuje i vzdělávání a rozvoj lektorů, zvyšuje jejich kompetenci a zručností práce se skupinou a tedy celkové kvality výuky.

 

Jaké výsledky je možné očekávat při kvalitní metodické správě?

• za metodiku jsou zodpovědní odborníci – metodici, kteří vytvářejí metodický plán podle jazykových zručností a cílů studentů,
• metodický plán výuky přizpůsobuje potřebám studenta s cílem dosáhnout žádaný výsledek,
• metodik dohlíží na lektory a na jejich správné dodržování metody,
• z úloh lektora se vypouští povinnost nastavovat metodiku a lektor se tak soustředí pouze na to, jak co nejlépe naučit,
• lektor se zaměřuje pouze na metodu a její efektivní podání,
• lektoři podstupují kontinuálně tréninky pod dohledem metodika, prostřednictvím kterých jsou schopni zabezpečit co nejefektivnější transfer vědomostí pro studenta,
• metodik stanovuje na základě použité metody náležitosti, které má lektor dodržovat.

 

Důsledkem takovéhoto přístupu je dlouhodobost skupin (podle výzkumů u personalistů je největším problémem firemních jazykových kurzů krátkodobá „výdrž“ skupin a docházka), spokojenost a trvale udržitelný růst progresu studentů.

 

Používané metody (styly výuky)

Na trhu je dnes velký počet metod, přičemž každá se zaměřuje a specializuje na různé prvky edukačního procesu. Výběr konkrétní metody záleží zejména od toho, jaký typ studentů je ve skupince a jakým způsobem se studenti nejlépe učí cizí jazyk. Ve všeobecnosti rozeznáváme 3 základní typy studentů a to audiovizuální, vizuální a kinetický.

Z našich zkušeností se jako co nejefektivnější (respt.nejvíce fungující) jeví přímý způsob (metoda) výuky, při které se student učí přímo prakticky, tedy mluvením v simulované situaci přímo v angličtině. Na takovémto principu je založena i metoda Direct Method, která využívá zejména přednosti přímého způsobu vzdělávání.

 

Máte další otázky? Rádi vám odpovíme.